مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانش
ضرورت مدیریت کردن دانش و استفاده درست و بهینه از آن، در تحقیقات سالیان اخیر به وضوح قابل درک می¬باشد. چرا که در پژوهش‌های پیشین به دفعات بر نقش برجسته مدیر
| مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانشعنوان: مبانی نظری و پیشینه تحقیق مدیریت دانش فرمت فایل: word تعداد صفحات: 120 توضیحات ضرورت مدیریت کردن دانش و استفاده درست و بهینه از آن، در تحقیقات سالیان اخیر به وضوح قابل درک میباشد. چرا که در پژوهش های پیشین به دفعات بر نقش برجسته مدیریت دانش در به روزرسانی و ارتقاء سطح دانش کارکنان که به ارتقاء عملکرد آنها می انجامد، اشاره شده است. لذا مدیران سازمان ها و شرکت ها می بایست با هوشمندی بیشتر و آغوش باز به استقبال طرح هایی که در راستای ایجادزیرساخت های مدیریت دانش است رفته، و به طور هم زمان بر روی افزایش سطح فرهنگ سازمانی خود در زمینه به اشتراک گذاری دانش توسط کارکنان نیز بپردازند. در این فصل به مرور مبانی تئوریک و پژوهش در باب مفاهیم مربوط به موضوع خواهیم پرداخت. در بخش اول به بررسی مفاهیم و تئوریهای عمده در مدیریت دانش، در بخش دوم به طور اجمالی مباحث زیرساخت های مدیریت دانش و در بخش سوم با مرور تحقیقات انجام شده به بررسی پژوهشهایی که تاکنون در این حوزهها انجام شده خواهیم پرداخت. 2-2- مدیریت دانش از دهه 1970 ميلادي با پيشرفت سريع فناوري هاي برتر در جهان، خصوصا در زمينه هاي ارتباطات و رايانه، الگوي رشد اقتصادي جهان به طور اساسي تغيير كرد و به دنبال آن، از دهه 1990 ميلادي دانش به عنوان مهم ترين سرمايه جايگزين سرمايه هاي پولي و فيزيكي شد (چن[1]، 2004). در اقتصاد صنعتي، سازمان ها قادر به حفظ موقعيت رقابتي قوي خود براي سال ها بودند. آن ها ارزش را از طريق فرايند بهينه سازي (صرفه جويي) خلق يا حداكثر مي كردند. سازمان هايي با عملكرد خوب، فرايند توليدشان را از طريق كاهش زمان توليد، بهبود كيفيت محصول و كاهش تعداد كاركنان بهينه سازي مي كردند. بنابراين، خلق ارزش بيشتر به قابليت صنعتي و بودجه بندي سرمايه اي– دارايي هاي ملموس و مالي بستگي داشت. اين در حالي است كه در اقتصاد دانش محور[2] اين رويكرد به چند دليل، ديگر عملي نيست. اول اين كه، با توجه به طول عمر كم دانش و ميزان بالاي نوآوري، حفظ موقعيت رقابتي براي مدت طولاني ديگر امكان ندارد. بهينه سازي به مثابه يك فرايند، در اقتصاد دانش محور نيز اهميت دارد اما به تنهايي نمي تواند ارزش را خلق يا حداكثر كند. تنها روش خلق ارزش در اقتصاد دانش محور، پذيرش نوآوري به عنوان يك فرايند كسب وكار است. توانايي سازمان براي خلق ارزش به فرايند نوآوري، منابع فكري و خلاقيت منابع انساني (دارايي هاي فكري[3]) آن بستگي دارد. [1]Chen [2]Knowledge–Base Economy [3]Intellectual Assets فهرست مطالب مدیریت دانش مبانی تئوریک مدیریت دانش دانش چیست؟ روابط داده، اطلاعات و دانش عناصر دانش ویژگیهای دانش انواع دانش انواع دانش از نظر نوناکا انواع دانش از نظر جورنا انواع دانش از نظر ماشلوپ طبقه بندی بلاکلر از دانش طبقهبندی لیدنر و علوی از دانش مدیریت دانش چیست انتقادات وارد بر مدیریت دانش تاریخچه و علل پیدایش مدیریت دانش تكامل مديريت دانش ظهور مديريت دانش فرآیند تكامل مديريت دانش چرخه مدیریت دانش تولید دانش جمعآوری دانش الگوبرداری دستهبندی دانش ذخیره دانش انتشار دانش بکارگیری دانش یکپارچگی دانش مدل های مدیریت دانش مدل عمومي دانش در سازمان مدل نوناكا مدل شش بعدي مديريت دانش مدل رن جانستون مدل ادل و گراسيون مدل استيوهالس مدل ايجاد و كاربرد دانش ويگ مدل دانششناسي سازماني وانكروگ و روس (1995 مدل مديريت دانش چوو مدل مديريت دانش بويست چهارچوب مديريت دانش پرابست زیرساخت های مدیریت دانش عامل فنی (فناوري اطلاعات عامل فرهنگ سازماني حمايت مديريت حس تعلق سازماني مشاركت در تصميمگيري عامل مدیریتی فناوری های مدیریت دانش مديريت محتوا طبقهبندي دانش گروهافزار گروههاي تسهيم تجربه آنلاين پورتالهاي سازماني تحليل و طراحي شبكه اجتماعي(اس. ان. اي) يادگيري الكترونيك داستانگويي و حكايات ابزارهاي بيسيم براي انتقال دانش سيستمهاي مديريت نوآوري و ايده تركيب ابزارها و فناوريهاي مديريت دانش سیستم های خبره مباني زير ساخت مديريت دانش فرهنگ سازماني حمايت مديريت حس تعلق سازماني مشارکت در تصميم گيري فرآيندهاي دانش پردازش دانش انتقال دانش تسهيم دانش نظام فناوري اطلاعات سيستمهاي اطلاعاتي مديريت فناوري اطلاعات فرآيندهاي کسب اطلاعات پیشینه پژوهش منابع و ماخذ دریافت فایل جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید |